Los videojuegos en las aulas, una nueva experiencia en el IES

Durante el primer trimestre del curso 2009- 2010 han comenzado de nuevo los talleres de videojuegos en el IES Manuel de Falla. El escenario, e incluso, algunos participantes, son los mismos que el año pasado. La novedad este año es que contamos con nuevos juegos, además, otros profesores se han unido al proyecto convirtiendo esta experiencia en diferente e irrepetible.

El objetivo principal es trabajar con el profesorado que crea que es posible utilizar los videojuegos dentro de sus aulas como herramientas educativas. Los docentes que participan están seguros de que es posible aprender jugando con estos medios.

Organizando los talleres

El principal problema encontrado tenía que ver con la organización de los talleres, atendiendo a las necesidades de cada docente. Por ello, la coordinación con el centro fue esencial, tratando de tener en cuenta la existencia de diferentes clases, asignaturas, alumnado y niveles educativos.

Finalmente, la existencia de tres turnos de talleres, primer, segundo y tercer trimestre, favorecía la organización entre docentes e investigadores. De esta manera, se fomentaba la participación de todos los interesados.

Comienzo de los talleres

Al inicio de los talleres del primer turno, existía un sentimiento general por parte de las personas responsables de llevarlos a cabo, por un lado, el temor ante lo desconocido y, por otro, la ilusión por una experiencia que considerábamos única y de gran utilidad. Este hecho contrastaba con las sensaciones del alumnado, ellos vivían este proyecto como “un sueño hecho realidad”. Cuando comprobaron que sus propios profesores son los que les incitaban a jugar con videojuegos en el aula, durante sus horas lectivas y formando parte de su aprendizaje académico. De esta manera se consiguió que la actividad tuviera un efecto motivador en sí misma.

Los docentes trataron de estructurar sus talleres, de manera que cada sesión tuviera unos objetivos. Al comienzo dialogaban sobre los objetivos que se iban a plantear ese día en el juego y, al final, reflexionaban sobre lo que se había o no conseguido ese día. Todo ello, con la intención de que los alumnos pudieran crear un producto final innovador sobre la experiencia vivida para poder publicarlo en Internet.

Desarrollo de los talleres del primer turno

Hasta el momento, se han realizado tres talleres de videojuegos diferentes:

1. El primero de ellos, con el videojuego Los Sims 3 para PC en un curso de 4º de ESO, con la peculiaridad de que este alumnado permanece en el aula durante 2 horas seguidas (en diferentes asignaturas). Esto se debe a que las profesoras de Ciencias Sociales y la de Inglés se pusieron de acuerdo para sacar más provecho a las sesiones. De hecho, acordaron que el videojuego estuviera siempre en inglés, de esta manera el alumnado podría aprender idiomas  mientras juega.
2. El segundo taller tenía lugar con el curso de PCPI, ellos jugaron con el videojuego FIFA 10.
3. Finalmente, en tercer lugar, se trabajó en una clase de 2ª de ESO con el videojuego Sims 3 para PC. Esta clase, por deseo de la profesora, se realizaba en ingles, tanto la fase de juego como la de discusión y reflexión.

Una de las claves para que la experiencia sea un éxito reside en la elección de los videojuegos. Los investigadores sirven de apoyo a los docentes en esta decisión, donde se deben tener en cuenta los objetivos e intereses de cada uno de ellos. Por ejemplo, con los Sims 3 se fomenta la creatividad de los alumnos, el intercambio de ideas y la interactividad entre ellos. Mientras que con el videojuego FIFA 10, los adolescentes aprenden a trabajar en equipo y a tomar decisiones conjuntamente.

Actualmente, estos primeros talleres están finalizando. Los alumnos están realizando los productos multimedia finales en grupo, con la ayuda de sus profesores y de los investigadores. En estos trabajos, tratan de expresar de manera creativa lo que han estado haciendo con los videojuegos y lo que han aprendido con ellos. Con estas producciones, se cerrarán los talleres del primer turno, dando paso a los siguientes talleres, con nuevos protagonistas.

María Ruth García Pernía